Curso de Altas capacidades

1.IDENTIFICACIÓN-DETECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ALTAS CAPACIDADES

Importancia de la identificación precoz

Conceptualización de las altas capacidades

El enfoque holístico-sistémico en la identificación

Fases en el proceso de identificación

Indicadores en la identificación

Los métodos de recogida de información

2.IDENTIFICACIÓN-DETECCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR

El papel de la familia

Indicadores de detección en el ámbito familiar

Colaboración centro-familia-profesorado

Principales dificultades y necesidades

3.DETECCIÓN EN ASOCIACIONES Y OTRAS ORGANIZACIONES CIVILES

Asociaciones y organizacionaes civiles en la complejidad educativa

Asociaciones y educación no formal

La detección en las asociaciones

Asociaciones y organizaciones en nuestro entorno

Conclusiones

4.LA BUENA PRAXIS EN LAS ASOCIACIONES

Introducción

Detección y audiencias específicas

Un ejemplo concreto: AVAST

Conclusiones

5.LA BUENA PRAXIS EN CENTROS ESPECIALIZADOS

Introducción

Criterios de buenas praxis

Definición operativa del concepto

Evaluación y profesionales cualificados

Identificación y diagnóstico como punto de partida

Principios de buenas praxis en centros especializados

Conclusiones

6.IDENTIFICACIÓN-DETECCIÓN EN EL SISTEMA Y EN CENTROS ESCOLARES

Identificación-detección en el sistema educativo

Deficiencias en el sistema educativo y legislativo

Identificación-detección en los centros educativos

7.EL DIAGNÓSTICO Y EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE LAS ALTAS CAPACIDADES

Introducción

La evaluación psicopedagógica

El diagnóstico psicopedagógico

El informe psicopedagógico

Elaboración del informe psicopedagógico

Estructura y contenidos del informe