CUM LAUDE

Monitor de actividades Infantiles y Juveniles

4.5
67 opiniones
  • El curso está muy bien, en general todo me pareció oportuno y correcto.
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  • Lo que más me a gustado del curso, han sido los juegos para niños, porque hay mucha variedad para hacer divertir a los niños y sobre todo los primeros auxilios que es algo fundamental.
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  • Como programar las actividades y los recursos que debemos tener encuenta. Los conocimientos básicos en primeros auxilios Toda la información para tener una buena comunicación entre el monitor y las personas del grupo Las técnicas de trabajo con personas con discapacidad
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A Distancia

90 € IVA exento

Descripción

  • Tipología

    Curso

  • Nivel

    Nivel intermedio

  • Metodología

    A distancia

  • Horas lectivas

    380h

  • Duración

    2 Meses

Descripción

Si quieres trabajar con niños y adolescentes y poder planificar actividades lúdicas y educativas, ahora tienes la oportunidad de formarte con el Curso en Monitor de Ocio y Tiempo Libre Infantil y Juvenil, una formación que te ofrece el centro IPFAP. Estarás capacitado para diseñar programas de ocio y lúdicos a la vez, y aprenderás a coordinar proyectos.

La formación sigue una metodología de estudio a distancia que te permite seguir el curso de manera flexible y adaptar la formación a tus horarios. Requiere una dedicación de 400 horas de estudio que podrás repartir en 4 meses. El centro te facilitará el envío de los materiales de estudio y tendrás un tutor personal a tu disposición.

Aprenderás a diseñar un programa de ocio y tiempo libre según el contexto y las características del grupo, aprenderás a programar actividades y a incorporar el aprendizaje de valores mediante el juego y las actividades lúdicas. Te formarás en coordinación de recursos, de equipos de trabajo y monitores, aprenderás a planificar proyectos educativos y de ocio y a evaluar el desarrollo de las actividades.

Te convertirás en un experto en selección de actividades, técnicas y recursos para diseñar un proyecto. También de la gestión de los elementos de organización de una actividad. Adquirirás técnicas y recursos para la gestión de grupos, desarrollarás habilidades comunicativas y habilidades de gestión de conflictos. Además, estarás capacitado para gestionar proyectos lúdicos y de tiempo libre a la vez que educativos.

Si te interesa obtener más información, ponte en contacto con nosotros a través de emagister.com y recibirás el dossier informativo sin compromiso alguno.

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Opiniones

4.5
fantástico
  • El curso está muy bien, en general todo me pareció oportuno y correcto.
    |
  • Lo que más me a gustado del curso, han sido los juegos para niños, porque hay mucha variedad para hacer divertir a los niños y sobre todo los primeros auxilios que es algo fundamental.
    |
  • Como programar las actividades y los recursos que debemos tener encuenta. Los conocimientos básicos en primeros auxilios Toda la información para tener una buena comunicación entre el monitor y las personas del grupo Las técnicas de trabajo con personas con discapacidad
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100%
4.6
excelente

Valoración del curso

Lo recomiendan

Valoración del Centro

Laura Lozano Torres

4.0
06/06/2019
Opinión verificada
Sobre el curso: El curso está muy bien, en general todo me pareció oportuno y correcto.
¿Recomendarías este curso?:

Bárbara Leyva Limonchi

5.0
18/03/2019
Sobre el curso: Lo que más me a gustado del curso, han sido los juegos para niños, porque hay mucha variedad para hacer divertir a los niños y sobre todo los primeros auxilios que es algo fundamental.
¿Recomendarías este curso?:

MARÍA NEGRO HURTADO

5.0
24/08/2018
Lo mejor: Como programar las actividades y los recursos que debemos tener encuenta. Los conocimientos básicos en primeros auxilios Toda la información para tener una buena comunicación entre el monitor y las personas del grupo Las técnicas de trabajo con personas con discapacidad
A mejorar: NADA
¿Recomendarías este curso?:

Ana Artigas

5.0
25/06/2018
Lo mejor: Todo Material de estudio excelente, atención recibida excelente Sigo con más cursos en ipfap Gracias
A mejorar: Todo muy bien
¿Recomendarías este curso?:

Aida Suárez Alonso

5.0
27/03/2018
Lo mejor: Todo, porque desconocía el temario del cual he aprendido mucho, todo muy bien, realice tres curso el de monitor de ocio y tiempo libre y monitor deportivo, me regalaron con estos dos el de Formación para la manipulación de alimentos.
A mejorar: Todo OK.
¿Recomendarías este curso?:
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* Opiniones recogidas por Emagister & iAgora

Logros de este Centro

2020
2019
2018
2017
2016
2015
Este centro lleva demostrando su calidad en Emagister
6 años con Emagister

Todos los cursos están actualizados

La valoración media es superior a 3,7

Más de 50 opiniones en los últimos 12 meses

Este centro lleva 6 años en Emagister.

Materias

  • Conflictos
    2

    2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Actividades lúdicas
    2

    2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Actividades de tiempo libre
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Animación infantil
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Monitor infantil
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Monitor de tiempo libre
    4

    4 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Gestión de conflictos
    2

    2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Selección de personal
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Habilidades comunicativas
    3

    3 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Gestión de equipos de trabajo
    2

    2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Técnicas de expresión
    2

    2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Actividades Educativas
    4

    4 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Recursos de expresión
    4

    4 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Monitores de ocio
    3

    3 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Evaluación del proyecto
    3

    3 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Planificación de las actividades
    2

    2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Adecuación de la programación
    3

    3 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Características de los participantes
    4

    4 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Participación de los miembros del grupo
    2

    2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Seguridad de las actividades
    5

    5 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Coordinación de proyectos
    3

    3 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Proyectos de ocio
    4

    4 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Monitor infantil
  • Proyectos de ocio

Profesores

SARA  MARTINEZ

SARA MARTINEZ

RESPONSABLE DE FORMACIÓN

EDUCADORA SOCIAL Formación  Máster en Psicología y Gestión Familiar. Universidad de Valencia. 2010-2011.  Diplomada en Educación Social. Universidad de Valencia. 2005-2008.  Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social. I.E.S Sant Jordi. Valencia. 2003 – 2005.  Bachillerato de Ciencias de la Salud y Medioambiente / Científico Técnico. I.E.S. Manuel Sánchez Ayuso. Valencia. 2000 – 2003.

Temario

MÓDULO 1 ORGANIZAR, DINAMIZAR Y EVALUARACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVOINFANTIL Y JUVENIL.
1.1 Adecuar el proyecto a las implicaciones actuales que tieneel tiempo libre, analizando la diversidad, los cambios socialesy culturales para establecer el contexto de intervención.1.1.1 El marco actual de la intervención se fundamenta en laevolución histórica del tiempo libre para contemplar lasdiferentes modalidades de actuación acordes a las nuevasnecesidades.1.1.2 La realidad social, cultural, política y económica actual serefleja en el proyecto y en el desarrollo de las actividadessocioeducativas de tiempo libre para la adecuación de lasmismas a las necesidades existentes.1.1.3 La capacidad crítica y de análisis se evidencia, a la horade valorar el entorno más próximo, para organizar propuestastransformadoras vinculándolas a las necesidades detectadas.1.1.4 La normativa legal que regula los servicios dirigidos a lainfancia y la adolescencia se aplica, en la intervención en eltiempo libre educativo, para garantizar su cumplimiento.1.1.5 Los idearios y objetivos educativos de entidades yorganizaciones se contrastan, fundamentando en ellos laintervención, para ajustar nuestro modelo de acción al marcode referencia.
1.2 Establecer la transmisión y generación de valores en eltiempo libre educativo como herramienta socializadora y departicipación social para la acción en el marco del proyecto.1.2.1 La función educativa de los agentes de socialización, searticula en el proceso de intervención, para garantizarcoherencia con los objetivos planteados.1.2.2 El tiempo libre educativo se utiliza como espacio deaprendizaje de y para la participación social.
1.2.3 La educación en valores se incorpora de forma explícita eintencionada en la preparación de las actividades, con elobjetivo de fomentar las actitudes positivas de las personasparticipantes.1.2.4 La actitud del personal técnico se identifica con losvalores propios del tiempo libre educativo, utilizándolos paraorientar las actividades en el contexto de la intervención.1.2.5 Las áreas generadoras de valores (ambiental, diversidad,género, consumo, salud, entre otras) se incorporan en lasactividades para vivenciarlas interiorizándolas en la accióncotidiana.
1.3 Determinar los marcos de referencia que ubican laintervención en el contexto de actuación para caracterizar elproyecto de tiempo libre educativo.1.3.1 El ideario de la organización se reconoce, enmarcándoloen la acción concreta, para dar unidad y durabilidad alproyecto.1.3.2 El organigrama y las funciones de cada miembro delequipo se identifican, determinando su actuación, paraadecuarse al marco de la organización.1.3.3 El trabajo en equipo se identifica como elemento esencialen la metodología organizativa de la intervención educativa enel ocio y el tiempo libre infantil y juvenil.
1.4 Organizar actividades de tiempo libre educativo infantil yjuvenil de forma participativa considerando el marco deactuación para ajustarse al mismo.1.4.1 El programa de actividades se adecua a los objetivoseducativos para que definan su intencionalidad, considerandolas necesidades e intereses del grupo a quien se dirige.1.4.2 El desarrollo de la actividad se planifica, adaptándose altiempo disponible y a las características del grupo, paragarantizar su ejecución.1.4.3 La previsión de los recursos necesarios se hace de formaparticipativa con antelación para asegurar la actividad evitandoimprevistos y anticipando necesidades.
1.4.4 El diseño de la evaluación de las actividades se incluye enla planificación para su incorporación en el proceso educativo noformal, atendiendo a los objetivos.1.4.5 Las actividades se programan con el resto del equipo,coordinándose para implicar a todos en el desarrollo delproyecto.1.4.6 El lugar de ejecución de la actividad se utiliza comoinstrumento educativo, motivando al grupo para lograr losobjetivos.
1.5 Desarrollar las actividades educativas de tiempo libreconforme a lo planificado para asegurar el cumplimiento delos objetivos.1.5.1 La comunicación y desarrollo de la actividad se realiza deforma comprensible y motivadora para lograr la implicación detodas las personas, intensificando el carácter participativo.1.5.2 Los intereses y sugerencias del grupo se valoran y setienen en cuenta para su inclusión, considerando si mejoran eldesarrollo de la actividad.1.5.3 El planteamiento de la actividad se modifica cuando lassituaciones no son las previstas para ajustarse a las nuevascircunstancias, adecuándose al nuevo contexto de actuación.1.5.4 El desarrollo de las actividades se realizacoordinadamente con otros miembros del equipo, personas uorganizaciones para actuar de forma coherente, considerandolos criterios y orientaciones de los mismos.
1.6 Evaluar las actividades según el proyecto definido paraverificar su adecuación1.6.1 Los procedimientos de evaluación continua se emplean,según la planificación, para mejorar el desarrollo de lasactividades.1.6.2 El desarrollo y resultado de la evaluación se realiza deforma compartida con las personas participantes y el resto deagentes educativos, implicando a todas éstas en la toma dedecisiones.
1.6.3 La evaluación se plasma en la elaboración de informes ymemorias escritas, incluyendo propuestas de mejora para suconsideración en futuras actividades.
1.7 Promover los hábitos de vida saludables reflejándolos ensu trabajo para propiciar cambios en la vida de las personasparticipantes1.7.1 Las actividades se programan respetando normassaludables para presentar modelos coherentes de actuación.1.7.2 Las actividades de información y sensibilización sobredrogas y adicciones se programan proponiendo medios ytécnicas de afrontamiento para prevenir su consumo.1.7.3 Los hábitos saludables relacionados con la alimentación,higiene, sexualidad y otros se trasmiten, fomentándolos, parafacilitar su adquisición.1.7.4 La manera de actuar del personal monitor se correspondecon los valores saludables a transmitir, proponiendo un modelode acción.
MÓDULO 2 EMPLEAR TÉCNICAS Y RECURSOSEDUCATIVOS DE ANIMACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE.
2.1 Aplicar técnicas de expresión, animación y creatividadconsiderando las bases psicopedagógicas para su utilizaciónen las actividades de tiempo libre a llevar a cabo.2.1.1 Los elementos, técnicas y recursos de expresión (plástica,oral, musical, corporal, audiovisual, entre otros) se aplican en laorganización y realización de actividades como herramientaspara la animación.2.1.2 Los recursos educativos del lenguaje plástico se aplicanutilizando las actividades para potenciar formas decomunicación y creatividad alternativas.2.1.3 Los recursos de animación musical y sonora se aplican enlas actividades incrementando la motivación de las personasparticipantes para impulsar su participación.2.1.4 La narración oral y escrita se utiliza como recursoeducativo y lúdico para expresar, transmitir, comunicar.2.1.5 Los recursos y técnicas de expresión corporal y teatral seutilizan para animar las actividades incrementando las vivenciastransformadoras.2.1.6 Las técnicas y recursos audiovisuales e informáticos seutilizan como herramientas de animación de actividades paragenerar mayor interés y vínculo con la vida cotidiana.2.1.7 Los recursos y técnicas se adaptan, de manera creativa,al contexto de las actividades para facilitar la consecución delos objetivos programados.
2.2 Desarrollar actividades de tiempo libre educativo
dinamizadas mediante el juego y la práctica de juegos físico-deportivos para alcanzar los objetivos marcados.
2.2.1 La pedagogía del juego se aplica en la realización de lasactividades para el desarrollo educativo de las mismas,motivando la participación y el logro de los objetivos.2.2.2 La selección y ordenación del material se hace aplicandocriterios educativos para la consecución de los objetivosestablecidos en la actividad.2.2.3 La selección de juegos, materiales y recursos lúdicosusados en las actividades se hace siguiendo criterios deidoneidad al grupo a quien se dirige y el contexto de laactividad, para garantizar la implicación, participación y lasatisfacción.2.2.4 Los juegos físico-deportivos se utilizan para educar ladimensión física de la persona, el trabajo en equipo, lacolaboración, el respeto y la cooperación, contribuyendo aldesarrollo personal.
2.3 Realizar actividades de tiempo libre educativo en unentorno de aire libre relacionadas con la naturaleza paralograr los objetivos previstos.2.3.1 Los valores de respeto y conservación del entorno setransmiten a través de las actividades de tiempo libre educativopara la sostenibilidad y mejora del medio ambiente.2.3.2 Los elementos y condicionantes que intervienen en eldesarrollo de la actividad en el medio natural se consideranpara garantizar su realización, respetando las normas deseguridad.2.3.3 Los recursos de la educación ambiental se aplican en lasactividades, fomentando el respeto y la generación de actitudesa favor de la naturaleza.2.3.4 El equipo y material de excursionismo y acampadaindividual y colectivo se utiliza y almacena, siguiendo criteriosde conservación, para garantizar su salubridad y duración.2.3.5 Las herramientas de orientación se utilizan para lograracceder a los lugares previstos, salvaguardando la intención dela actividad y la integridad de las personas participantes.
2.4 Prever las condiciones de seguridad para garantizar eldesarrollo de las actividades conforme a lo previsto, aplicandolos protocolos de atención en casos de incidencia y situacionesde emergencia.2.4.1 Las actividades se programan de acuerdo con lascaracterísticas del medio en que se van a desarrollar,considerando a las personas participantes, para salvaguardar suintegridad.2.4.2 Las normas de seguridad e higiene se adoptan, tomandolas decisiones pertinentes, para evitar contagios y accidentes.2.4.3 Legislación
2.5 Aplicar los protocolos de atención en casos de incidencia ysituaciones de emergencia para minimizar las consecuencias,garantizando los medios de intervención.2.5.1 Los conocimientos básicos en primeros auxilios se aplicanpara hacer frente a las situaciones de emergencia.2.5.2 La ubicación de los centros de la red sanitaria del entornodonde se desarrollan las actividades se identifican, valorando laespecificidad del servicio que prestan, para su eventual uso.2.5.3 El contenido básico de un botiquín, así como su ubicación,se reconocen y su correcto estado se revisa periódicamente,para su eventual uso.2.5.4 Los pasos establecidos se siguen en caso de necesidad oaccidente para minimizar las posibles consecuencias.
MÓDULO 3 ACTUAR EN PROCESOS GRUPALESCONSIDERANDO EL COMPORTAMIENTO Y LASCARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DE LA INFANCIA YJUVENTUD.
3.1 Adecuar la programación de las actividades del tiempolibre educativo a las características grupales e individuales, afin de atender sus necesidades específicas.3.1.1 Las actividades se programan, adecuándolas a la etapaevolutiva del grupo, a las características culturales y a lascapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, motrices eintelectuales de las personas a quienes se dirige, para quepuedan ser desarrolladas según lo programado.3.1.2 La comunicación entre el personal monitor y las personasdel grupo se adecua a su capacidad de comprensión paraincrementar la motivación y utilidad educativa, asegurando latransmisión de la información.3.1.3 La observación de las personas participantes se realizautilizando técnicas para la adecuación de las actividades a suscaracterísticas.
3.2 Realizar las actividades y su desarrollo adaptándolas a lascaracterísticas grupales e individuales para aproximarlas a losdestinatarios.3.2.1 Las necesidades específicas de cada grupo y/o de cadaindividuo se tienen en cuenta para estimular y motivarimplicándoles en la participación en las actividadesprogramadas.3.2.2 La diversidad cultural de los miembros del grupo se tienenen cuenta aplicando estrategias de intervención para promoverel respeto.
3.2.3 La realidad socioeconómica de los participantes se tomaen consideración a la hora de programar las actividades paraadaptarse a las necesidades y posibilidades existentes.3.2.4 Las problemáticas individuales o grupales se atiendenanalizándolas para su afrontamiento y gestión.
3.3 Realizar actividades de tiempo libre aplicando técnicas deanimación de grupos vinculadas a la situación y al colectivodestinatario, para facilitar su desarrollo.3.3.1 Las técnicas grupales se aplican para dinamizar el grupo ylas actividades, facilitando su desarrollo.3.3.2 Las técnicas de trabajo con grupos se aplican para laprevención y gestión de conflictos, valorando el resultado.3.3.3 Las técnicas de trabajo grupales se utilizan para favorecerla comunicación y la cohesión del grupo, facilitando suevolución.3.3.4 La situación en la que se interviene se tiene en cuenta,eligiendo y creando técnicas de animación, para adaptarse a lasnecesidades y características del grupo.3.3.5 La implicación de los miembros del grupo se procura paralograr la integración y goce de todos, atendiendo a los quemanifiesten alguna dificultad.

Información adicional

Descuento menores 30 años , discapacitados, familias numeras y en situacion de desempleo 10%
Informacion adicional:
 10% de descuento para los poseedores del Carnet Jove o familia numerosa. Este centro de formación es una entidad adherida a la red de Carnet Jove, del Instituto Valenciano de la Juventud. (IVAJ. GVA JOVE) IPFAP se encuentra inscrita en el Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas, como otras actividades de Enseñanza, Sección I, division 9, agrupación 93, Grupo 933, Epígrafe 9339. Código identificación Fiscal E-98576630,  asÍ como en el Registro General de Centros de Acción Social de la Conselleria de Bienestar Social de la  Comunidad Valenciana, con nº 4243 de la sección A.

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Monitor de actividades Infantiles y Juveniles

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