Competencia clave: comunicación en lenguas extranjeras (INGLÉS) N2

1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de comunicación de lengua inglesa ‐ Utilización de la lengua inglesa para:  Referirse a acciones habituales o del momento presente  Referirse a acciones y situaciones del pasado  Expresar situaciones y hechos en futuro  Dar y pedir información  Expresar opiniones, actitudes y conocimientos  Expresar gustos, deseos y sentimientos  Proponer una acción, ofrecer, invitar y responder a propuestas e invitaciones  Relacionarse con otras personas  Reaccionar y cooperar en la interacción ‐ Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales. Usos formales e informales.  Marcadores lingüísticos de relaciones sociales  Normas de cortesía  Características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia  Elementos culturales más relevantes de los países donde habla la lengua extranjera ‐ Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita: 5  Utilización de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.  Reconocimiento de sinónimos, antónimos, (false friends) y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos. 2. Elementos gramaticales y fonéticos en el uso de la lengua inglesa ‐ Construcción de oraciones  Oraciones y frases. Orden sintáctico de los elementos. Concordancias básicas. Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.  Tipos de oraciones: Simples y compuestas  Oraciones declarativas afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas  Coordinación y subordinación con los enlaces más frecuentes  Conjunciones coordinantes y subordinantes más habituales  Preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes. ‐ Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables. El genitivo sajón. ‐ Adjetivos: Tipos, uso y posición. Grados igualdad, comparativo y superlativo. Formas irregulares. ‐ Adverbios: Uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad y probabilidad. Expresiones de afirmación y negación ‐ Determinantes. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en las oraciones.  El artículo determinado e indeterminado  Usos más comunes y omisión del artículo  Demostrativos e Interrogativos  Numerales cardinales y ordinales. Partitivos más comunes  Indefinidos más frecuentes  Posesivos  Otros determinantes: another, other - Pronombres: Personales: sujeto y complemento. Posición. Posesivos. Impersonales. Demostrativos. Interrogativos. Indefinidos. Relativos ‐ Uso de las formas verbales.  Utilización de los verbos Auxiliares. Tiempos verbales.  Formas y uso del verbo be  Auxiliares: do, be, have  Presente simple/Presente continuo  Pasado simple/Pasado continuo  Presente Perfecto  Pasado simple. Formas regulares e irregulares  Futuro be going to  Futuro: presente continuo y presente simple  Imperativo  Verbos modales: can/could, may, must, should, would. Características y uso  Voz pasiva: presente y pasado simple - Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente simple y continuo. Used to + infinitivo. Pronombres interrogativos. 6 - Expresión de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso. - Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will. Be going to/Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I). May/might/can/can't, etc. - Expresión de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.I love/like/enjoy/don't like/hate/It's too ¿, etc. Conectores: and, because, but, so, such, both, etc. - Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales (tipo II). Should/ Shouldn't. - Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales. - Expresar procesos y cambios. Voz pasiva. - Uso de las reglas de fonología y ortografía  Reconocimiento de símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de especial dificultad.  Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas  Pronunciación de formas contractas y terminación en formas de tiempos verbales. Formas débiles.  Producción autónoma del ritmo y entonación.  Fonemas (vocales y consonantes). Sílabas tónicas  Correspondencia fonema-letra. Deletreo.  Aplicación de las principales reglas ortográficas  Manejo de los signos de puntuación (punto, como, dos puntos, punto y como, raya, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación). 3. Producciones orales en lengua inglesa - Comprensión del significado general y específico de charlas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada. - Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata. - Comprensión general de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales con lenguaje claro y sencillo. - Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal, conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante. - Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y coherencia. - Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales. - Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos. Mostrando respeto hacia los errores y dificultades que puedan tener los demás. - Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula. - Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc. - Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción 7 4. Producciones escritas en lengua inglesa - Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga. - Identificación de la intención del emisor del mensaje. - Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de elementos lingüísticos y no lingüísticos. - Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés general o referidos a contenidos de otras materias del currículo. - Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses. - Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para la realización de tareas específicas. - Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas. - Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión). - Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal) - Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos. - Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación. - Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.