Diploma de Posgrado Online de Trastornos del Habla y del Lenguaje

Bases de atención a la diversidad

• Conceptos generales: dificultades de aprendizaje, educación especial, atención a la diversidad.
• Marco legal para atender la diversidad.
• Recursos para atender la diversidad: centros ordinarios, especiales; servicios externos.
• Profesorado: tipo y funciones, modalidades de intervención y trabajo en equipo para atender la diversidad.
• Alumnado con dificultades de aprendizaje.
• La práctica de la atención a la diversidad: organización y currículum, medidas ordinarias y específicas para las necesidades específicas de apoyo educativo.
  
  

Procesos afectivos, motivacionales y sociales

• La respuesta educativa a la diversidad en la escuela inclusiva y los procesos de construcción de significado y de atribución de sentido.
• Factores motivacionales, afectivos y relacionales implicados en el aprendizaje escolar.
• Factores relacionales que intervienen en el aprendizaje escolar: la interacción profesor-alumno y la influencia educativa.
• Factores relacionales que intervienen en el aprendizaje escolar: el aprendizaje cooperativo como estrategia de atención a la diversidad.
  
  

Fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y del lenguaje

• Bases cognitivas del aprendizaje y la memoria.
• Bases neuroanatómicas del aprendizaje y la memoria.
• Bases cognitivas del lenguaje.
• Bases neuroanatómicas del lenguaje.

Trastornos del habla y de la voz

• Trastornos de habla y articulación. Extensión y límites del trastorno fonológico y del trastorno de articulación. Clasificación, evaluación e intervención.
• Disglosia. Clasificación etiológica de las disglosias e intervención logopédica.
• Disfemia. Definición del concepto de disfemia, estrategias de evaluación y tratamiento.
• Disfonía. Definición del concepto de disfonía. Detección, intervención y estrategias de prevención.
  
  

Trastornos del lenguaje oral

• Los trastornos del lenguaje oral. Trastornos de origen congénito. Trastornos adquiridos.
• Procesos de gnosis y de praxia
• Procesos psicolingüísticos responsables de la forma del lenguaje: trastorno de programación fonológica (TPF).
• Procesos psicolingüísticos responsables de la forma del lenguaje: trastorno fonológico-sintáctico (TFS).
• Procesos psicolingüísticos responsables de la pragmática del lenguaje: trastorno semántico-pragmático (TSP).
• El trastorno específico del lenguaje: definición. Prevalencia. El retraso y el trastorno del lenguaje.
• Variabilidad entre los niños con TEL. Clasificaciones. Factores que determinan el TEL. Bases biológicas del TEL. Factores genéticos. Neurobiología del TEL.
• Aproximaciones teóricas al trastorno.
• Evaluación e identificación de los niños con TEL. Criterios diagnósticos. Criterios clínicos. Criterios científicos. Criterios de inclusión/exclusión.
• Planteamientos para la intervención en el lenguaje oral. Definiendo un marco: de un marco lingüístico a un marco centrado en el desarrollo global. Programas basados en la evidencia.
  
  

Adquisición y evaluación del lenguaje

• Perspectivas teóricas sobre la adquisición del lenguaje.
• La etapa prelingüística. Bases sociales, perceptivas y cognitivas del desarrollo del lenguaje y la comunicación.
• Desarrollo de la producción fonológica: el período prelingüístico. Adquisición fonológica en el período lingüístico: fonología de las primeras palabras y expansión fonológica.
• Desarrollo léxico y semántico. Comprensión y producción de las primeras palabras.
• Desarrollo de la morfología y la sintaxis. Fases en el desarrollo morfosintáctico.
• Las primeras combinaciones de palabras: el habla telegráfica.
• Hacia la estructura sintáctica: expansiones a partir de las primeras combinaciones.
• Las modalidades oracionales: el desarrollo de la negación y la interrogación. Combinación de oraciones: las oraciones compuestas.
• Los desarrollos posteriores: más allá de las habilidades lingüísticas básicas. El desarrollo del discurso.
• Evaluación y diagnóstico del lenguaje oral. Los procedimientos de evaluación en lenguaje oral.