SSCE070PO - Evaluación en la formación

1. Marco conceptual de la evaluación de la formación

• 1.1. La perspectiva clásica de la evaluación

• 1.2. Definición de la evaluación

• 1.3. Nuevo enfoque de la evaluación

• 1.4. La evaluación participativa

• 1.5. Finalidad de la evaluación como proceso integrado en el ciclo formativo

• 1.6. Finalidad de la evaluación según niveles de responsabilidad en la formación

• 1.7. Evaluar para controlar o para perfeccionar

• 1.8. La evaluación de naturaleza formativa y pedagógica

• 1.9. La evaluación como control

• 1.10. El juicio de valor

• 1.11. Los criterios de evaluación

• 1.12. Los estándares

• 1.13. La evaluación absoluta, relativa y de progreso

• 1.14. Evaluación interna y evaluación externa

• 1.15. Recursos necesarios para la implementación de un proceso de evaluación

• 1.16. Establecimiento de los criterios de evaluación de un programa

2. El proceso de evaluación

• 2.1. Pertinencia de la evaluación integral

• 2.2. Componentes del proceso de evaluación

• 2.3. Finalidad y alcance de la evaluación

• 2.4. Planificación de la evaluación

• 2.5. Recogida, análisis e interpretación de los datos

• 2.6. Elaboración del informe final y difusión de resultados

• 2.7. La validez de las evaluaciones

• 2.8. Instrumentación del proceso de evaluación

• 2.9. Redacción de informes de evaluación

3. Evaluación del diseño de la formación

• 3.1. Criterios e indicadores de evaluación

• 3.2. Evaluación de la fundamentación y diseño de la política y planes de formación

• 3.3. Evaluación de la planificación de programas de formación

• 3.4. Parámetros criteriales e indicadores

• 3.5. Valoración de objetivos y del proceso de selección y agrupación

• 3.6. Valoración de la metodología y técnicas de enseñanza

• 3.7. Valoración de la documentación escrita de apoyo

• 3.8. Valoración del sistema de seguimiento y evaluación del programa

4. Evaluación de docentes y monitores

• 4.1. Finalidad formativa de la evaluación del profesorado

• 4.2. Autoanálisis de las destrezas docentes

• 4.3. Evaluación sumativa del profesorado

• 4.4. Evaluación del diseño de un programa

• 4.5. El informe del profesorado

• 4.6. Sesión de evaluación con los participantes

• 4.7. Sesión de revisión de programas establecidos

• 4.8. Los cuestionarios individuales de evaluación

• 4.9. Indicadores del proceso de evaluación para el formador

• 4.10. Pertinencia, adecuación y suficiencia de los elementos del diseño

5. Evaluación del seguimiento de la formación

• 5.1. Finalidades de la evaluación de la implementación y seguimiento

• 5.2. Evaluación de la implementación y optimización de procesos

• 5.3. Fases de la evaluación de procesos

• 5.4. Ejecución de la evaluación de optimización

• 5.5. Monitorización y seguimiento de planes de formación

• 5.6. Valoración de la cobertura de formación

• 5.7. Valoración de los esfuerzos y funcionamiento

• 5.8. Valoración de la productividad

• 5.9. Valoración financiera

• 5.10. Perfeccionamiento de los procedimientos de evaluación

6. La evaluación de resultados

• 6.1. Valoración de la evaluabilidad

• 6.2. Viabilidad de la evaluación de resultados

• 6.3. Niveles de resultados

• 6.4. Análisis de la eficacia de la formación

• 6.5. Evaluación de los aprendizajes

• 6.6. Evaluación de los objetivos de aprendizajes

• 6.7. Finalidades de la evaluación de los aprendizajes

• 6.8. Niveles referenciales para valorar los aprendizajes

• 6.9. Evaluación criterial y evaluación normativa

• 6.10. Procedimientos y técnicas en la evaluación de los aprendizajes

• 6.11. Los actores en la evaluación de los aprendizajes

• 6.12. La autoevaluación de los participantes

• 6.13. Análisis de la efectividad de la formación

• 6.14. Evaluación en el puesto de trabajo

• 6.15. Finalidad y objeto de la transferencia de los aprendizajes

• 6.16. Procedimientos y técnicas de evaluación en la transferencia

• 6.17. Actores en la evaluación de la efectividad

• 6.18. Evaluación del impacto

• 6.19. Los efectos de la formación en la organización

• 6.20. Análisis de la rentabilidad de la formación

• 6.21. La validez de la relación causa-efecto en formación

• 6.22. La investigación evaluativa

• 6.23. Valoración de los resultados de la evaluación

• 6.24. Valoración de los resultados de la inversión en formación

7. Las técnicas de evaluación

• 7.1. Elaboración de pruebas de aprendizaje

• 7.2. Elaboración de pruebas objetivas

• 7.3. Pruebas de elaboración de respuestas o de ensayo

• 7.4. Elaboración de pruebas de ejecución o situacionales

• 7.5. Las técnicas de observación

• 7.6. Sistemas de registro de observaciones

• 7.7. Planificación de la observación

• 7.8. Fuentes de error en la observación

• 7.9. Las escalas de actitudes

• 7.10. Escala tipo Likert

• 7.11. Diferencial semántico de Osgood

• 7.12. El cuestionario

• 7.13. Proceso de elaboración de un cuestionario

• 7.14. Tipología de preguntas

• 7.15. El grupo de discusión

• 7.16. Características de los grupos de discusión

• 7.17. Planificación de los grupos de discusión

• 7.18. El análisis de contenido

• 7.19. Análisis de técnicas de evaluación

• 7.20. Aplicación práctica: creación de cuestionarios