Cursos de Filología alemana

Conseguir una beca DAAD para irse a estudiar a Alemania
El DAAD - El Servicio Aleman de Intercambio Académico – es la organización más grande en Alemania que facilita intercambios para estudiantes e investigadores científicos. Desde 1925, el DAAD ya ha ayudado a 1,5 millones de académicos en Alemania y en el extranjero. Los miembros de esta organización son universidades y comunidades de estudiantes.
Muchos conocen el DAAD solo por sus becas pero el DAAD ofrece mucho más. Aumenta el carácter internacional de las universidades en Alemania, promueve la lengua alemana fuera de los países donde es lengua oficial, ayuda a países en desarrollo con la creación de universidades y está en contacto con los responsables en las políticas educativas y culturales.
Todo ello se consigue a través de intercambios estudiantiles, de doctorados, de la organización de prácticas laborales, espectáculos, visitas para docentes seleccionados y servicios de marketing. El DAAD también se encarga a la organización de cursos educativos y eventos.
Principalmente los Ministros de Asuntos Exteriores, la Unión Europea, gobiernos en el extranjero y empresas privadas movilizan los recursos monetarios para los más que 250 programas ofrecidas por la organización. La DAAD tiene varias sedes en todos partes del mundo para facilitar la comunicación y la asesoría con sus interesados y con los colaboradores más potentes.
Requisitos para obtener una beca con el DAAD
Estudiantes de Grado Superiores


La DAAD dedica las becas a jóvenes graduados o estudiantes avanzados de todos los sectores científicos y graduados de la música o el arte. Este Apoyo lo reciben, además, profesores universitarios o grupos de estudiantes que quieran viajar acompañados de un profesor de su universidad.
Buenas notas
Es un hecho que el DAAD dirige sus ayudas a estudiantes, graduados, doctorados y jóvenes extranjeros de la ciencia que forman parte del mejor tercio con respeto al rendimiento académico. Se presupone que estas personas ocuparán puestos claves en sus sectores profesionales y que también llevarán un cierto nivel de responsabilidad social.
Se trata de estancias en universidades del estado (o universidades reconocidos por el estado) o institutos de investigación extrauniversitarias en Alemania.
Mayores de Edad

Por lo general los postulantes deben haber cumplido 18 años.
Además no pueden haber transcurrido más de seis años entre la obtención de la última titulación y la solicitud de la beca.
Para doctorados, no deben haber transcurrido más que tres años desde el inicio de la tesis y para posdotorados no más que dos años desde la obtención del título de doctor.
Para posdoctorandos que tengan el objetivo de recibir una beca de duración corta, es decir menos que seis meses, este periodo no puede traspasar más que cuatro años desde el final de su titulación.
En algunos casos hay excepciones para algunas nacionalidades, siempre  que tengan alguna relación con el sistema educativo del país de origen del postulado. Encontrarás más

La documentación necesaria para la beca
En la red del DAAD está disponible el formulario de solicitud donde está especificada la documentación necesaria para la solicitud de una beca. Este formulario también se puede encontrar en las representaciones diplomáticas y consulados de Alemania y en las oficinas o centros de información del DAAD. Para algunos programas o países determinados este formulario debe rellenarse en línea. El DAAD comunica que es imprescindible entregar una solicitud competa y con todas las copias requeridas. Las solicitudes incompletas no son consideradas por parte del DAAD.
El proceso de la selección
Normalmente una comisión en el país del postulante hace una preselección. Después, la selección definitiva la realiza una comisión de profesores de universidades en Alemania acompañado de empleados del DAAD que trabajan en la sede principal en Bonn (que no tienen derecho a voto).
Estos profesores evalúan junto con las personas elegidas del DAAD las solicitudes según algunos criterios como la plausibilidad, la factibilidad de realización de aquello que presenta el interesado, la forma en que se podría incorporar el candidato a la carrera que le corresponde en Alemania y los conocimientos del idioma. Otro criterio para la selección es la calificación académica del candidato, informes de los profesores universitarios y la descripción del proyecto de investigación o estudios.
Esta evaluación se transfiere después a un sistema de puntos con lo cual se pueden ordenar las solicitudes en un listado. Las decisiones están apuntadas por escritos y se informa los candidatos sobre los resultados. El proceso funciona bajo garantía de absoluta confidencialidad.
Conocimientos del alemán
Los estudiantes que quieran realizar una beca deben mostrar un cierto nivel de alemán que depende del proyecto que van a efectuar. El nivel de alemán se puedo acreditar a través del examen de idioma alemán para el acceso a la universidad, el “DSH” o el “TestDaF” (examen de alemán como lengua extranjera). Las personas que han aprobado el título de bachiller en Alemania, que tengan el diploma de idioma de la KMK (nivel 2) o que estén en posesión del diploma de idioma alemán (de la universidad de Múnich) no tendrán que mostrar sus conocimientos en alemán para la solicitud de la beca.
Algunas universidades en Alemania brindan cursos de alemán sin costes para personas que quieran prepararse al DSH o al TestDaF. Los exámenes se pueden hacer también en muchos centros de formación en diferentes países. Sin embargo, las plazas para cursos gratuitos son muy limitadas. Los cursos en escuelas de idiomas suelen ser de pago.
En cualquier caso, los candidatos deberían hacer un esfuerzo previamente a la beca y aprender el idioma alemán, lo que facilitará potentemente la candidatura. También hay que tener en cuenta que el DAAD no considera solicitudes de candidatos que ya se encuentran, en el momento de la solicitud, desde hace más que un año en la Republica Federal de Alemania.
















http://www.emagister.com/cursos-aleman-basico-kwes-1000001383.htmversitarias-seguridad-tematica-537.htm</emagisterURL>

El Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas o MCER (2001) es hoy en día la referencia en cuanto a niveles de idiomas, programación didáctica y certificación. Es un proyecto del Consejo de Europa, fruto de unos diez años de trabajo. Está disponible en 37 idiomas incluyendo el castellano, el vasco, el catalán y el gallego.
Las editoriales piden el sello MCER en sus manuales, los centros de certificación en lenguas de siempre ahora especifican el nivel de cada título en función de los criterios del MCER y para el profesorado ya es casi imprescindible. En realidad ofrece una base común para la planificación de cursos de idiomas y la elaboración de exámenes, manuales, documentos de referencia, etc. dentro de la Unión Europea. Se trata de una descripción minuciosamente detallada de lo que el aprendiente de una lengua tiene que aprender para utilizarla con el propósito de comunicarse. El Marco también especifica los distintos conocimientos y destrezas que se deben adquirir para que la conducta lingüística sea eficiente. A lo largo de su lectura, destaca la importancia dedicada al contexto cultural que constituye el trasfondo de la lengua. Por último, el MCER define los distintos niveles de competencia que permiten medir el progreso del aprendiente en cada etapa del aprendizaje y en cualquier momento de su vida.
Resulta ser una herramienta sumamente útil no sólo para los profesionales del lenguaje y de las lenguas (docentes, administrativos, diseñadores de currículos…) sino también para los propios aprendientes. A los primeros les proporciona un punto de partida para reflexionar sobre su práctica habitual, identificar y coordinar sus esfuerzos, de cara a asegurarse de que responden satisfactoriamente a las necesidades reales de sus aprendientes. Para éstos, el Marco es una fuente de consulta, muchas veces indirecta (pasa por el profesor), para poder situarse en una escala de progresión y fijarse objetivos de aprendizaje concretos, es decir reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje: ¿qué estrategias me funcionan? ¿cuáles son mis frustraciones? ¿mis logros? ¿mis lagunas? ¿cómo puedo mejorar?
Los objetivos del Marco común
Los objetivos del proyecto y de  la publicación del Marco común se desglosan en tres ejes principales:
1-      La elaboración de planes curriculares de aprendizaje de lenguas que consideran en cada etapa los conocimientos previamente adquiridos así como una transición coherente entre cada programa entre los distintos ciclos de enseñanza. También se hace hincapié en la definición de objetivos de aprendizaje y de los contenidos.
2-      La armonización de las certificaciones en lenguas mediante una definición más escrupulosa de los contenidos y unos criterios de valoración establecidos en el Marco, que tienden a valorar lo positivo en vez de subrayar lo negativo.
3-      La puesta en marcha de un aprendizaje cada vez más autónomo, cuyas riendas las lleva el aprendiente. Esto se puede llevar a cabo fomentando en el estudiante los balances frecuentes sobre el estado de sus conocimientos, la autoevaluación y el fijarse  objetivos realistas.
Consulta o descarga la versión española del Marco Común Europeo de Referencias.

¿Para qué fomentar la formación en idiomas?



En un mundo globalizado, en el que cada vez más se tienen que comunicar interlocutores de nacionalidad e idioma distintos, sea para hacer negocios, viajar, resolver problemas, enriquecerse descubriendo otra cultura, etc. los idiomas no pueden seguir siendo obstáculos.
Si bien el inglés ya tiene un papel de lingua franca, es decir de lengua universal conocida por muchos ciudadanos del mundo, de habla inglesa o no, no todo el mundo habla inglés y el inglés hablado por los no nativos suele ser muy simplificado y alejado de un inglés auténtico.
Por lo tanto, es muy útil aprender el inglés: sí, pero existen otros idiomas que merecen la pena estar considerados a la hora de emprender el aprendizaje de un idioma. Si voy a trabajar a los Países Bajos durante una temporada, por ejemplo, ¿cómo me preparo a nivel lingüístico? ¿Mejor repasar mi inglés o empezar a aprender holandés? Para integrarse dentro de una comunidad con un habla determinado, nada más fácil que hacer el esfuerzo de hablar su idioma. Sin mencionar países donde simplemente mucha gente no sabe inglés y en los cuales sólo os pude servir la lengua autóctona.
Hablar varios idiomas y es una competencia que valorarás tanto a nivel personal (intercambios culturales, apertura hacia el mundo, acceso a la diversidad) como profesional (más oportunidades de trabajo, movilidad, capacidad e negociar con clientes extranjeros, etc.). Transmitirlos es participar en este proyecto de compartir no sólo lenguas sino también culturas y realidades.
¿Quién puede aprender y quien puede enseñar lenguas extranjeras?



Todos podemos, si queremos.



Es verdad que cuanto más joven más fácil es aprender un idioma. Pero existen cursos para cada edad y no hay edad límite ni perfil específico para tener éxito en el aprendizaje de una lengua extranjera. Un poco de tiempo y una buena motivación resultan suficientes.
En cuanto a la docencia, sí que existe un perfil para el futuro profesor: una buena formación lingüística y cultural en cuanto a la materia que imparte, paciencia e habilidades comunicativas (don de gente). Por eso, los profesores de lenguas extranjeras suelen ser licenciados en Filología, pero no es obligatorio. La formación pedagógica se la proporcionará un curso especializado en formación de profesores de una lengua extranjera en concreto, en general un Máster dentro de una Facultad de Pedagogía. Cualquier licenciado o diplomado que domine el idioma y demuestre entusiasmo para realizar el curso se podrá matricular en un Máster de formación de profesores LE, como el Máster ELE, por ejemplo (Español como Lengua Extranjera).
¿Dónde aprender/enseñar?



Hoy en día las posibilidades para aprender idiomas son múltiples: desde casa gracias a la metodología a distancia u on line, presencialmente en los centros de formación o centros de autoaprendizaje e incluso en su trabajo o también combinando las metodologías: semi-presencial, a medida… En Emagister encontrarás cursos de idiomas con todas las modalidades.
El papel del docente, con el auge de las nuevas tecnologías y del aprendizaje on line, el e-learning, está cambiando. Se ve más implicado dentro de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación (NTAE) para crear actividades didácticas, montar proyectos didácticos, o asesorar el estudiante que aprende on line y promover su autonomía.
Para los profesores de lenguas como para los aprendientes, la clave de un aprendizaje continuo y exitoso es la adquisición de unas técnicas para “aprender a aprender” de forma autónoma. Saber dónde y cómo buscar recursos para aclarar dudas y seguir aprendiendo. Ahora, en la web, se ofrecen muchísimas herramientas y material para poder completar su formación en lenguas extranjeras sean ejercicios on line con corrección automática, textos, foros, chats, programas informáticos descargables, etc. En Emagister tienes acceso a más de 9500 cursos de idiomas y a tutoriales (de francés, castellano, inglés, alemán, italiano, portugués, chino, japonés, ruso, catalán, euskera, y muchos más).
¿Cuántos idiomas hablas?