Autor: Simon Kavanagh, International manager of KAOSPILOT
El mundo está cambiando y ya no es suficiente con que los estudiantes se gradúen con un título en una única disciplina, sin contar, además, con un conocimiento práctico de las habilidades de liderazgo y gestión que son esenciales para trabajar con procesos creativos e innovadores y equipos multidisciplinares en el marco de la empresa.
Afortunadamente, esto se está volviendo más evidente para las instituciones académicas, al menos para aquellas que tienen alguna conexión con el mundo exterior, con sus estudiantes y con las industrias y empresas en las que sus alumnos tienen que ser más competitivos para trabajar. El número de instituciones educativas que despiertan a esta realidad es cada vez mayor, sin embargo no está sucediendo tan rápido como podrían o les demandan sus alumnos, al ser conscientes de que por ese camino no obtendrán los conocimientos o las habilidades necesarias para conseguir o para crear el tipo de trabajo que están buscando. La empresa y el mundo académico se están distanciando cada vez más, resultado de un enfoque aislacionista y egoísta de la mayoría de las universidades y escuelas de negocio y la escasa capacidad de adaptación de sus contenidos en un mundo cambiante.
“….las instituciones académicas necesitan volver a conectarse con sus clientes, los estudiantes y los potenciales empleadores”
Lamentablemente, parece que a diferencia de casi todas las organizaciones en el mundo, públicas o privadas, que se han dado cuenta del hecho de que necesitan REPENSAR tanto su estructura organizativa, estrategia empresarial, productos principales, base de clientes y relaciones con los mismos; las instituciones académicas han elegido permanecer impermeables a los cambios. Cualquier compañía, que dice saber dónde estará dentro de 10 o 15 años, básicamente está faltando a la verdad. Desgraciadamente, parece que la educación en general no reacciona ante este futuro desconocido y continúa sin producir graduados con las habilidades correctas (que pueden aprenderse dentro de las empresas) y, principalmente, con la mentalidad correcta en términos de creatividad, innovación, asunción de riesgos y, lo más importante, LIDERAZGO EMPRENDEDOR! A pesar de sus esfuerzos porque los alumnos dispongan del contenido online, las instituciones académicas simplemente están transfiriendo a internet los mismos problemas fundamentales que tienen en la educación. Continúan moviéndose en la misma dirección y, aunque este conocimiento está disponible las 24 horas y, por lo general, de forma gratuita, los estudiantes no disponen de apoyo sobre cómo ponerlo en práctica en un contexto real ni de la metodología para la evaluación o reflexión de dicho aprendizaje de acción.
“Las instituciones académicas son como petroleros a los que ridículamente les lleva un montón de tiempo frenar o cambiar de rumbo”
En estos últimos cuatro años de investigación, he descubierto que dentro de este «nuevo» mundo que reclama una revolución educativa vital, ¡ahora es el preciso momento de cambiar! Esta ventana de oportunidad no estará aquí para siempre y, lamentablemente, las Universidades todavía no están incorporando cambios, por pequeños que sean así que, lamentablemente, será demasiado tarde. Las instituciones académicas son como petroleros a los que ridículamente les lleva un montón de tiempo frenar o cambiar de rumbo. Y como resultado, temo que tal como la historia siempre nos ha mostrado, si eres reactivo y no proactivo, los resultados y las alternativas sugeridas serán deficientes y estarán mal probadas, lo que resultará en una regresión a «hacer lo mismo de siempre». Cuando generalizo acerca de las instituciones académicas y su falta de dirección o conocimiento, no lo hago en lo que respecta a todos los empleados de estas instituciones. Mi investigación muestra que la mitad, y lamentablemente casi la mayoría, todavía son reacios al cambio fundamental en la filosofía, el enfoque pedagógico y metodológico en la educación; pero también lo son a un cambio en la su educación, desde la era industrial a la era temporal, centrada en una sociedad basada en el conocimiento, donde la generación de nuevos negocios y la innovación ahora son fundamentales, en la que los individuos con confianza, liderazgo y mente emprendedora necesariamente han de ser el resultado.
El efecto se está dejando notar con la caída en las solicitudes de universidades locales y escuelas de diseño, disminuyendo las matriculaciones en algunas de las principales ciudades, como Nueva York. Sin embargo, esta realidad es sólo parcial, ya que muchas de las instituciones sí están captando estudiantes nacionales e internacionales que están más que felices de poder unirse a estas comunidades, creando una falsa sensación de comodidad. Para mí es muy simple interpretar lo que pasa: las instituciones académicas necesitan volver a conectarse con sus clientes, los estudiantes y sus posibles empleadores.
No tengo la total seguridad de por qué esto está sucediendo en Nueva York, pero quizás tenga algo que ver con los costes de matrículas ridículamente altas, hasta 100 000 dólares por dos años de Master, que no ofrecen garantía de un trabajo lo suficientemente bien pagado para pagar los préstamos, ¡incluso sin la garantía de trabajo alguno! A esto lo llamo R.O.E. (siglas en inglés de rendimiento de la educación) basado en el concepto de R.O.I (siglas en inglés de rendimiento de la inversión). También creo que puede tener algo que ver con el aumento y el énfasis cada vez mayor en el comportamiento del emprendedor “real”, fundamentalmente de startups, que está demandando formación a la carta, un “do it yourself” de la educación, alejada de los programas obsoletos de las Universidades y Escuelas de Negocio.
Seguramente esta es una reflexión dura pero puede quedarse corta. A pesar de incluir un mayor enfoque empresarial en sus educaciones, a las Universidades y Escuelas de Negocio todavía les falta mucho tiempo para ofrecer lo que es realmente importante: el crecimiento personal y el desarrollo. Entendiendo crecimiento personal como desarrollo intrapersonal e interpersonal y enfocado el crecimiento de los estudiantes como futuros líderes, gerentes y gestores del cambio.
Entonces, ¿en qué consiste el llamado enfoque a la carta a la educación y quién lo está haciendo? Está compuesto por programas físicos y online, gratuitos y de bajo coste, que conectan a los estudiantes autodidactas y les proporcionan contenido y conocimiento a través de diferentes modelos educativos como MOOC (Massive open online course), REA (Recursos Educativos de libre Acceso) u OCW (Open Course Ware). Ejemplos pueden ser: ocw consortium, skillshare, que es una plataforma para clases online y offline sobre cualquier cosa; creative live, cursos creativos para emprendedores o creativos, a través de blogs como eventos de HBR y emprendedores con mentores, expertos e inversores potenciales como http://generalassemb.ly/.
En cinco años las mejores clases del mundo serán accesibles, internet….será mejor que cualquier Universidad”. Bill Gates
En conjunto, el crecimiento de este tipo de plataformas ofrece una aproximación rentable, con un enfoque de “learning by doing”, siempre y cuando se esté «haciendo», es decir, implementando y probando lo que uno aprende, agregando experiencia a través de una comprensión y evaluación, ambas activas de la teoría.
Una cosa es segura, predigo que en diez años la mayoría de las ciudades experimentarán lo mismo que le ha pasado a Nueva York: aparecerán conceptos similares o mejorados para aplicar a la realidad actual, mejores REA´s ( y sistemas y redes online de enseñanza) y escuelas alternativas como kaospilot aparecerán como moscas sobre los restos de la academia. Esto será impulsado por el inminente cambio en la autoconciencia de los estudiantes unido a las «prácticas y necesidades del mundo real», en primer lugar, para desarrollar e innovar en los negocios y, en segundo lugar, para que las ciudades mantengan o mejoren cierta calidad de vida.
Esto último sucederá debido al aumento de ‘filantropía de conocimiento y experiencia’, ofrecido por emprendedores en serie y otros expertos de campo, que tomarán un papel activo apoyando, donando su conocimiento, tiempo, mejores prácticas y tutorías para reconstruir sus ciudades a partir de las bases de la comunidad y por este medio llenar el vacío dejado por la educación.
Los primeros indicios de esta revolución estudiantil han comenzado como se ve en Nueva York y otros lugares. En pocas palabras, es un boicot creciente de lo académico que, evidentemente, conducirá a la disminución del significado del “grado». Lamentablemente, este boicot no solo se está notando en estudiantes tal y como pude comprobar en un viaje reciente a Dublín. Volviendo a mi ciudad natal para investigar el auge de los movimientos empresariales y de base y la actividad empresarial social, tanto privada como la pública, apareció una inclinación general: «… no metas a los académicos en esto, solo lo harán más lento». Esto es una clara indicación de que estos bastiones de la teoría carecen de las competencias y la dirección de la acción para apoyar soluciones, roles y métodos nuevos e innovadores. ¿Están fuera de su realidad y su orgullo los ciega a esto, o simplemente no se dan cuenta de que están ofreciendo un producto obsoleto y mediocre?
“-..has tirado 100000 pavos en una educación que te habría costado un par de dólares por los retrasos en la biblioteca pública…” El indomable Will Hunting…”
Bill Gates cree que “en cinco años las mejores clases del mundo serán accesibles, internet….será mejor que cualquier Universidad”. Esto no es difícil de creer. Es más, esta reflexión hace que el concepto de «enseñanza» como lo conocemos se extinga ¿Por qué escuchar a una persona mayor y, en la mayoría de los casos, enfrentarnos a perspectivas o metodologías obsoletas de los profesores, cuando podemos obtener múltiples perspectivas pasadas, actuales y futuras de muchas fuentes.
El futuro de la educación sigue siendo la búsqueda del conocimiento, aplicado, eso sí, dentro de una educación segura y experimental, que respalde la asunción de riesgos y la innovación en colaboración con varios instructores que son al mismo tiempo aprendices y facilitadores, ofreciendo su experiencia y conocimiento y siempre con la presencia del tejido empresarial. Recientemente, hemos intentado crear una visión de conjunto de la educación utilizando los valores, el significado y las competencias como los ejes principales, en un intento de diferenciar la escuela de Kaospilot con otras instituciones, en este caso, escuelas de negocios.
Usando la brecha entre el significado y las competencias, creamos una clase magistral con el fin de poner en relieve el rol cambiante de los profesores, transformándolos en directores de significado, facilitadores del conocimiento, diseñadores de experiencias de aprendizaje y estrategias para la transformación personal más que en generadores de clases.
Entonces, ¿cómo tiene que ser el profesor del mañana para crear ese espacio tan necesario? Creo que seguramente la mitad de los docentes con los que me encuentro estarían abiertos a un cambio en términos de enfoques pedagógicos más alternativos y modernos, ofreciendo entornos, proyectos, entornos y métodos de enseñanza más participativos, atractivos, creativos, interdisciplinarios y experimentales.
El aumento creciente en el interés sobre las estrategias y metodologías del aprendizaje alternativas es lo que ha inspirado a Kaospilot a compartir sus más de veinte años de experiencia en este campo educativo alternativo y establecer su primer departamento de consultoría educativa y diseño de educación. Concebido como un proyecto sin ánimo de lucro, su objetivo es apoyar a instituciones académicas, profesores y estudiantes para que prueben, experimenten, diseñen y exploren el arte de la experiencia y las estrategias de aprendizaje cofacilitadas, así como para aumentar la importancia fundamental y centrarse en el desarrollo del liderazgo personal. Basados en nuestra oportunidad única y en las pedagogías centradas en el trabajo en equipo, hemos incorporado conocimientos que están en continua experimentación mediante el diseño de enseñanzas transformadoras, ofreciendo a las escuelas clases magistrales de tres días que se implementan como un simple complemento a cualquier educación de tercer nivel. Todo ello para fomentar e impulsar el crecimiento personal y el desarrollo para que se los alumnos se conviertan en su mejor versión como líderes y como personas que puedan llegar a ser.
Hemos trabajado, y seguimos haciéndolo, con organizaciones de todos los sectores, que se están dando cuenta de que los graduados académicos que aparecen cada año carecen de algunas habilidades básicas, competencias y mentalidad necesarias para impulsar el desarrollo empresarial, la innovación y las organizaciones en el futuro. Como otro signo de la disminución de la relación entre las escuelas y las empresas, cada vez más grandes organizaciones y corporaciones se encargan de diseñar cursos y programas más centrados en las personas, líderes, innovadores empresariales para educar al tipo de graduados y empleados que buscan la innovación.
Un ejemplo de una organización que coordina y promueve el desarrollo para un sector o industria en particular es BIOCAT, que el año pasado encargó a Kaospilot el diseño de un nuevo programa MBA específico para la industria de BIO. Basándonos en las necesidades de sus miembros, pusimos un gran énfasis en las habilidades, los conocimientos y las actitudes necesarias para crecer y desarrollar su industria en términos de nuevos productos, negocios y empleo, que las organizaciones actuales de tercer nivel no están desarrollando adecuadamente o, si lo están, no a un nivel sostenible. Esta es o será una de las muchas historias que afectarán a la mayoría de las organizaciones e industrias en los próximos cinco a diez años.
De hecho, parte de los programas de capacitación corporativa que estamos diseñando actualmente son bastante extensos y existen para proporcionar a los competidores un talento significativo que reducirá la caza de talento furtivo que se produce entre empresas que invierten fuertemente en la capacitación de líderes muy competentes o que sólo los encuentran en su competencia reclutándolos con mejores salarios.
Como reflexión final, no quiero trasladar que esto sea un ataque a todas las universidades e instituciones académicas, solo afectará a las que han perdido de vista lo que realmente importa. Creo que lo verdaderamente importante es ofrecer la mejor y más relevante educación a los estudiantes para ayudarlos a tener la ambición de realizar un cambio a nivel social y comercial, mediante el aprendizaje práctico, y la obtención de las habilidades y competencias necesarias para crear el tipo de mundo del que desean ser parte.
No estoy diciendo que Kaospilot y nuestro enfoque de aprendizaje sean los mejores o los más adecuados, sino que son una alternativa, una herramienta poderosa y probada. Cada día se crean nuevas formas, estrategias, enfoques, estilos, desarrollos y soluciones en el diseño de la educación y la capacitación. ¡Espero que éstos sean compartidos y construidos continuamente y podamos explorar el otro lado del espejo!
Después de haber estudiado y trabajado en educación de forma intermitente desde 1992, y de haber pasado los últimos seis años en Kaospilot, me he reeducado para convertirme en facilitador de espacios de aprendizaje, experiencia de aprendizaje y estrategias de aprendizaje. He tomado la píldora roja, y he estado expuesto al increíble potencial y los resultados de una educación autodirigida y cocreada. Un mundo de potencial y capacidad rejuvenecedora, donde los estudiantes, cada vez más, nunca dejan de sorprenderme e inspirarme. He estado en ambos lados de la educación, la académica y la alternativa y he creado esta consultoría educativa para ayudar a inspirar y mostrar una alternativa a las prácticas pedagógicas actuales y para apoyar nuestra misión de ser la mejor escuela para el mundo y las futuras generaciones de estudiantes. El resultado son tres formaciones poderosas enfocadas a las necesidades emergentes dentro de la educación, dirigidas a instituciones, a formadores y formadoras que desean ofrecer a sus estudiantes las competencias que ellos y el mundo necesitan para crear empleos y oportunidades.
