Guía de orientación sobre estudios y tendencias de formación
El documento de la Comisión Europea “Una Nueva agenda de capacidades para Europa” dice textualmente: “Hacer frente a los retos … Leer más
El Informe anual de empleo en las pymes, elaborado por Cepyme y por RandstadResearch, presentado el pasado mes de febrero de 2018, destaca la necesidad de profesionales más cualificados para cubrir el empleo previsto en este tipo de empresas durante la próxima década.
El modelo tradicional utilizado en los procesos de enseñanza-aprendizaje se va quedando, poco a poco, anclado en el pasado y emerge un nuevo modelo que se fundamenta en el empleo de la tecnología en los diferentes aspectos del proceso educativo. La tecnología es hoy en día,y más de cara al futuro,una herramienta fundamental en la mejora de las destrezas del alumnado yun medio para mantener su motivación por el aprendizaje, buscando que se establezca una alianza entre la educación y la tecnología.
Estrasburgo, 14.11.2017. La Comisión Europea de Educación emite una Comunicación al Parlamento Europeo, al Consejo de Europa, al Comité Económico y Social y al Comité de las Regiones.
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) presenta todos los años una publicación, denominada Education at a Glance. OECD Indicators (Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE) que analiza la evolución de los diferentes sistemas educativos en sus 35 Estados Miembros, su financiación y el impacto de la formación en el mercado de trabajo y en la economía.
Actualmente existe tanta competencia para conseguir un contrato laboral en cualquier parte del mundo que resulta de gran relevancia que nuestro currículum profesional nos proporcione una ventaja sobre otros y poder diferenciarnos laboralmente. Obtener este factor diferenciador nos puede facilitar la consecución del empleo que estamos buscando, o darnos la oportunidad para conseguir proyectos para nuestra empresa.
Las previsiones del mercado laboral que nos muestran los estudios de la UE en varios estados miembros manifiestan que en los próximos años nos encontraremos con un déficit de personas con titulaciones de formación profesional, que permitan satisfacer las demandas del tejido empresarial y atiendan a las necesidades de desarrollo empresarial y personal.
La Unión Europea, en un contexto de economía global que cambia con rapidez, considera que el desarrollo de más altas competencias profesionales en los ciudadanos facilitará la inmersión en el mercado laboral, el mantenimiento y crecimiento profesional en el empleo e impulsará la capacidad innovadora y el crecimiento económico general, lo que permitirá mejorar nuestro modelo de cohesión social.
La formación profesional FP por su propia naturaleza y por su implicación de manera decisiva en los ámbitos social y económico de un país, conlleva un gran compromiso con la cualificación y preparación de la juventud y con la recualificación de los trabajadores actuales y futuros, sin olvidar la incidencia en el ámbito personal de cada ciudadano.
Actualmente se está produciendo en el ámbito laboral un proceso de cambio global de gran calado, que viene de años atrás y que está en plena transformación, cuya duración es difícil de precisar. Estamos asistiendo a una transformación del modelo de empresa, que debe competir de forma diferente a lo acostumbrado, incluyendo su presencia en el ámbito internacional.
Desde hace varios años, las encuestas y los datos estadísticos vienen manifestando que el acceso y matriculación de una gran parte del alumnado en la FP no guarda relación con la imposibilidad o dificultad para continuar con los estudios de bachillerato o universitarios. No se trata, por tanto, de una contraposición entre unos estudios y otros, más bien se trata de una opción personal, en algunas ocasiones distorsionada por el desconocimiento y la influencia familiar o social.
“Las transformaciones que está experimentando el mundo del trabajo, a partir del surgimiento de nuevos paradigmas, principalmente en el ámbito de la comunicación, las tecnologías, y los procesos industriales y corporativos, plantea grandes desafíos para las instituciones educativas, que deben anticiparse a las demandas del mercado laboral futuro, con el foco puesto en profesiones, oficios y puestos de trabajo que hoy no existen, pero que tendrán mucha importancia en el futuro mediato”, señala el ingeniero civil Ignacio Sánchez Chiappe y director del IEEC, la Escuela de SupplyChain y Logística.
La competición de destrezas profesionales SpainSkills 2017 se ha desarrollado entre el 1 y el 4 de marzo en el Recinto Ferial IFEMA de Madrid, organizado y promovido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, donde 312 estudiantes de formación profesional de toda España, acompañados del profesorado que les ha formado, demuestran su preparación en 25 competencias profesionales.
El 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer, un día en el que el trabajo por la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo social se hace más visible que nunca. Para el año 2017, la ONU ha elegido el lema “Las mujeres en un mundo laboral en transformación: hacia un planeta 50-50 en 2030”, teniendo en cuenta que las TICs y su influencia en el ámbito laboral van a provocar repercusiones importantes en el desarrollo laboral de la mujer y en su empoderamiento en el mundo actual.
«Empleo en IT 2017. Profesiones con futuro», que podemos encontrar en http://www.infoempleo.com/empleo-it/, es el estudio que acaban de difundir el portal Infoempleo y la consultora Deloitte, donde se presenta un preciso análisis y una amplia información sobre los empleos más solicitados por las empresas en los próximos años y que, en definitiva, van a ser claves en la era digital.
Ana Patricia Botín, en una entrevista a ABC el pasado día 2 de febrero, proponía, en primer lugar, incrementar la inversión en educación y desarrollar una visión estratégica a medio plazo con objeto de preparar a los ciudadanos para los trabajos de mañana. Para ello, tenemos que ser capaces de ofrecer a todos los estudiantes materias y métodos de estudio a la altura de los países líderes, mediante un gran consenso duradero entre los partidos políticos y con la sociedad.
Castilla y León, con 30 centros integrados de Formación Profesional se ha convertido en la Comunidad Autónoma con mayor número de este tipo de centros. De ellos, 7 han conseguido su autorización en el curso actual. Esta oferta cubre todas las familias profesionales implantadas en la Comunidad lo que supone un hito de gran relevancia.
