El pasado 8 de septiembre de 2026 se hicieron públicos los resultados del informe PISA 2025, que evalúa los conocimientos y habilidades de los jóvenes de entre 15 y 16 años. Los resultados muestran que el nivel de los estudiantes españoles se sitúa por debajo de la media de los indicadores de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Estas pruebas miden los conocimientos y habilidades entorno a tres dimensiones fundamentales de la educación: ciencias, matemáticas y comprensión lectora. Además, en esta edición se ha evaluado por primera vez la comprensión de un idioma extranjero, concretamente, en inglés.
Resultados por competencias
En lo que se refiere a la competencia científica, España ha obtenido un total de 477 puntos, situándose por debajo de la media de la OCDE, que se encuentra en los 482 puntos. Esta puntuación supone una caída de 8 puntos en relación con el último informe llevado a cabo en el 2022, cuyo resultado en España fue de 485 puntos.
Por su parte, la competencia matemática ha registrado también una menor puntuación respecto a la media de la OCDE. Los estudiantes españoles han obtenido 457 puntos, seis menos que los 463 establecidos como media por la organización.
Sin embargo, el ámbito con menor puntuación ha sido ha sido el de comprensión lectora, con un total de 451 puntos. Se trata no solo de la competencia con menor valoración, sino también de aquella en la que los estudiantes se sitúan más lejos de la puntuación media de la OCDE, establecida en 461 puntos.
Si bien la OCDE ya preveía un descenso de puntuación generalizada, el descenso en España ha sido mucho más significativo. De este modo, el sistema educativo el sistema educativo español sigue la misma tendencia que el resto de países europeos y el de los 90 países que participan en el informe.
¿A qué puede deberse este descenso?
Tras la publicación de los resultados, los expertos educativos han tratado de identificar los factores que han podido producir o afectar a este retroceso en el rendimiento académico. Entre los principales elementos se encuentran:
- Redes sociales: El aumento del uso de las redes sociales entre los jóvenes es una de las causas más señaladas. El consumo de contenidos digitales inmediatos y breves puede afectar a la capacidad para mantener la atención, comprender textos largos o de entender situaciones más complejas. Además, la sobreexposición a este tipo de contenido afecta gravemente al desarrollo del pensamiento crítico y del discernimiento de la información fiable.
- Impacto socioeconómico: El informe también pone de manifiesto la diferencia existente entre las escuelas públicas y las privadas, siendo las segundas aquellas con mejores resultados, lo que no es otra cosa que la prueba de que la capacidad económica influye directamente en el rendimiento cognitivo. España es uno de los países europeos con mayor tasa de pobreza y, sin duda, el sistema educativo no cuenta con un enfoque equitativo que permita disminuir la brecha.
- Legislación educativa: A pesar de que la ley educativa actual, la LOMLOE, fue aprobada en el 2020, la realidad es que su aplicación se ha producido de forma progresiva, entre 2022 y 2024. Este proceso ha supuesto una adaptación constante, tanto por parte de los docentes como por parte del alumnado, quienes han tenido que enfrentarse a nuevos currículos y nuevos sistemas de evaluación.
El análisis de las Comunidades Autónomas
Aunque la tendencia general ha sido el descenso, lo cierto es que algunas regiones han logrado situarse por encima de la media nacional y de la puntuación establecida por la OCDE. Así, los territorios de la Comunidad de Madrid, Castilla y León, Asturias y Cantabria han encabezado los rankings en las tres competencias evaluadas.
La Comunidad de Madrid se ha situado en primera posición en las tres áreas, obteniendo 495 puntos en ciencias; 477 en matemáticas; y 477 en comprensión lectora.
Le siguen Castilla y León, con un 493 en ciencias, 472 en matemáticas y 467 en comprensión lectora; Asturias, con un total de 492, 469 y 471, respectivamente; y Cantabria, con 490, 470 y 461.
En el extremo contrario, algunas de las comunidades con menor puntuación han sido la Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla, que se han posicionado por debajo de la media española en las tres categorías. En algunos casos, la diferencia con las regiones mejor posicionadas supera los 50 puntos.
Medidas contra el descenso el rendimiento
Después de recibir los resultados y analizar las posibles causas de la bajada de rendimiento, los profesionales están trabajando para hacer frente a las problemáticas que presenta actualmente el sistema educativo. Entre estas, se encuentran:
- Control digital: Limitar el uso del teléfono móvil y otros dispositivos tecnológicos, ya sea durante la jornada escolar como en el tiempo libre, puede contribuir a la mejora de la concentración de los estudiantes. Además, se plantea la necesidad de fomentar un uso equilibrado y sano de las tecnologías.
- Cambios en el ámbito educativo: Tanto a nivel organizativo como metodológico, resulta imprescindible adaptar el sistema educativo a las nuevas necesidades de los alumnos. Esto puede traducirse en la priorización de los conocimientos esenciales o en una mayor personalización de la enseñanza y de los sistemas de evaluación.
- Reducción de la brecha socioeconómica: Trabajar en la creación de planes educativos que permita mejorar el acceso a los recursos de los alumnos de entornos desfavorecidos puede contribuir a mejorar el rendimiento académico. Para ello, se requiere un sistema educativo que garantice las mismas oportunidades para todos los estudiantes.
El reto actual
Los resultados del Informe PISA 2025 dejan entrever los retos a los que se ha de enfrentar el sistema educativo español. La caída generalizada en las tres competencias manifiesta la necesidad de analizar las causas y buscar estrategias que conduzcan a la mejora de las condiciones de aprendizaje del alumnado.
El informe ha de convertirse en una herramienta que conduzca a una educación mucho más equitativa, que tenga en cuenta las necesidades reales de los estudiantes y que sea capaz de prepararlos para los retos del futuro.
Así pues, la formación y la readaptación constante serán fundamentales para afrontar los retos y avanzar hacia un sistema de calidad.
