La experiencia terapéutica está ligada, inevitablemente, a la siguiente frase: “nadie sabe que voy al psicólogo”. El profesional puede escucharla cuando manda cubrir un autorregistro, si quiere conocer la opinión de una persona significativa para el paciente o, simplemente, cuando el desasosiego personal crea la necesidad de expresar esa realidad. El psicólogo ha de facilitar el derecho a la privacidad en las tareas post-sesión.
Los Rumores
En la década de los 60, Moscovici, psicólogo social de origen rumano, formula la Teoría de las Representaciones Sociales: una representación social vendría siendo la interpretación o construcción de una realidad que realiza el sujeto en base a la mediación de sus valores morales, circunstancias personales pasadas-presentes y la sociedad y cultura en la que se desarrolla.
Trastorno de Personalidad Narcisista
El DSM-V (APA, 2013), define el Trastorno de Personalidad Narcisista como un patrón dominante de grandeza (fantasía o comportamiento), que conlleva la necesidad de admiración y la reducción de la capacidad de empatía.
¿Cómo decirle a tu hijo/a que va a ir al psicólogo?
Cuando los padres/madres detectan la necesidad de que su hijo/a vaya al psicólogo/a, ya han dado un paso hacia delante como encargados del bienestar de su hijo/a. Sin embargo, surge una duda inherente a toda novedad, que ha de ser clarificada para disminuir el estrés que genera el proceso terapéutico: ¿Cómo le explico a mi hijo/a que va a ir a un psicólogo/a?
Personalidad Múltiple: ¿Mito o Realidad?
La psicóloga Michelle Stevens es una valiente; podría haberse escondido bajo el yugo de la etiqueta “trastorno”, haber asumido, como tantas otras veces, la losa del estigma “personalidad múltiple”… pero esta vez decidió dar un golpe en la mesa que gritaba liberación: “¡basta!, quiero y necesito expresarme”.
Expresar las propias necesidades en pareja
Comunicarle a una persona significativa: deseos, anhelos e inquietudes, no es tarea fácil; existen multitud de factores que desvirtúan el mensaje que se quiere transmitir al receptor/a. Hoy presentamos una serie de estrategias que, si bien no garantizan la interpretación adecuada del mensaje, aumentan la eficacia de la comunicación:
Dime qué tipo de amor y te diré qué clase de pareja
El amor nos transforma y, por lo tanto, también evoluciona. Quien se encuentre en pareja será consciente de cómo con el paso del tiempo sus emociones y sentimientos han ido cambiando, dando lugar a nuevas sensaciones y vivencias que rebelan la existencia de varios tipos de amor.
El “o es blanco o es negro” no existe
No existe el “todo o nada”, el “blanco o negro”, el “siempre o nunca”… Albert Ellis nos introdujo en el apasionante mundo de las distorsiones cognitivas, definiéndolas como perturbaciones del pensamiento o creencias desadaptativas e irracionales que producen sufrimiento por su falta de racionalidad.
Qué Hacer y Qué Evitar a la Hora de Comunicar el Fallecimiento a Un/a niño/a
Cuando el dolor de la pérdida golpea con fuerza a los adultos, se enfrentan a numerosos retos que no sólo tienen que ver con lidiar con su propio duelo, sino también con cómo afrontar la tarea de transmitir esa pérdida a los más pequeños.
Características del Síndrome de Asperger
En el DSM-V (APA, 2013), los síndromes relacionados con el autismo pasan a unificarse bajo la etiqueta: Trastorno del Espectro Autista. Sin embargo, debido a que se siguen utilizando “popularmente” las etiquetas diagnósticas del manual predecesor, en este artículo nos referiremos al “Síndrome de Asperger”.
El estigma de las enfermedades mentales
Tener un trastorno mental implica un sufrimiento intenso por parte del paciente y su entorno más cercano, conllevando que muchas personas oculten su problemática debido a los estereotipos asociados al padecimiento de una enfermedad.
El enemigo del psicólogo/a
Cuando nos especializamos en los diversos campos de la psicología es frecuente escuchar términos como: alianza terapéutica, feedback positivo, refuerzo positivo, etc. Son sin duda claves en el proceso de intervención con el/la paciente, de los que el/la terapeuta hace uso.
Cerebro, Lenguaje y Aprendizaje Simbólico
El aprendizaje simbólico es la capacidad humana de ir más allá de lo literal y representar el significado de determinadas acciones, emociones y/o palabras. Se trata de realizar interpretaciones y conductas dotadas de significado, rompiendo con los códigos básicos establecidos. Esta herramienta cognitiva requiere que el cerebro realice un importante esfuerzo de interpretación.
Delirio Compartido
En Julio de 1518, una mujer comenzó a bailar en una calle de Estrasburgo. Con el paso de los días, se unieron a ella cerca de 400 personas que danzaron sin parar hasta que algunos/as de los participantes fallecieron a causa del agotamiento físico.
¿Existe la belleza universal?
¿Quién no ha escuchado alguna vez que la belleza depende de los ojos del que mira? Parece ser que las últimas investigaciones difieren considerablemente con esta afirmación. Los estudios acerca de la belleza corporal, empiezan a decantarse porque ésta es universal.
¿Cómo elegir el regalo perfecto?
Las Navidad está cerca, y es en este período cuando comenzamos a preguntarnos qué regalar a las personas que más queremos. Por lo general, indagamos o abordamos nuestras dudas directamente, pero, si deseamos sorprender, la situación cambia y los interrogantes se acumulan.
El Acoso Laboral (“Mobbing”) indirecto
Frecuentemente, cuando se piensa en el acoso laboral, se lo relaciona con conductas directas que ponen en riesgo la salud física y psíquica de las víctimas (p.ej. acoso sexual por parte de un superior); si no existen signos evidentes de mobbing, los afectados/as no se sienten con derecho a denunciar.
Juego patológico: ¿vicio o adicción?
Según los datos de prevalencia, existen actualmente en España unos 400.000 jugadores patológicos (individuos que sufren adicción al juego). Pese a que las cifras son esclarecedoras, la sociedad continúa diferenciando entre adicciones “de primera y de segunda”.
¿Cómo comunicarse con los niños/as durante la intervención Psicoeducativa?
A continuación, se aportan pautas de actuación durante la intervención psicoeducativa con niños/as:
Neurobiología del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
Este trastorno se ha hecho especialmente popular en los últimos 20 años. Mientras que algunos autores defienden que es un trastorno inventado, los científicos tratan de dilucidar qué mecanismos cerebrales subyacen a estas manifestaciones.
