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10 consejos para superar la evaluación continua en la universidad

Hay vida más allá de los exámenes. O por lo menos esta es la filosofía que quiere transmitir el plan Bolonia a los universitarios de hoy. Este sistema de estudios se basa en la evaluación continua, es decir, en la observación constante del progreso del alumno. Así pues, los exámenes finales de enero y junio no son los únicos elementos a tener en cuenta en la calificación del expediente. De hecho, los estudiantes deben realizar actividades evaluables muy a menudo: ¡nada de dormirse en los laureles! 

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Plan Bolonia: analizamos su eficacia ocho años después

La aplicación del Plan Bolonia en el año 2010 generó opiniones para todos los gustos. Por un lado, la ilusión de instaurar un nuevo sistema de estudios equiparable en toda Europa. Por el otro, la alerta ante la creciente reducción de contenidos y cursos académicos. Casi una década después de la llegada de los grados, ha llegado el momento de hacer balance. Y es que parece claro que no nos encontramos ante un simple cambio terminológico: de licenciatura a grado universitario.

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Los exámenes no sirven para aprender

Normalmente, después de las vacaciones de navidad y de la relajación que esos días suponen, llegan los temidos exámenes finales. No obstante, desde que se implantó el plan Bolonia y lo que ello introdujo, muchos estudiantes se preguntan si vale la pena ese esfuerzo de última hora o incluso cuestionan el sentido de estos exámenes finales.

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Nuevos grados surgidos con el Plan Bolonia

Mucho ha llovido desde que en 1999 se firmara la Declaración Bolonia. Este proceso busca unificar la enseñanza de todos los países adscritos al Consejo de Europa, y en su principal reforma está la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior y el crédito ECTS como «moneda de cambio» única en este espacio.Esta convergencia solo se da a nivel de reconocimiento de títulos, pero no de conocimientos. Es decir, cada facultad de cada país es libre de crear nuevos grados según sea su conveniencia.

Sin entrar en valoraciones acerca de su idoneidad, desde que se viene implantando en España se han eliminado antiguas titulaciones, pero también se han creado nuevos grados. Por su singularidad y/o necesidad, hoy veremos algunos de ellos.

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Los ingenieros superiores quieren ser máster europeo

Desde hace más de dos años, los ingenieros superiores que obtuvieron su título antes de la aplicación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), también conocido como Plan Bolonia, vienen reclamando al Ministerio de Educación que sus títulos de ingeniería se equiparen al nivel de máster  en el sistema europeo de calificaciones. Esto les permitiría ejercer su profesión en el extranjero de la misma manera que lo hacen en España, ya que con el sistema actual cuentan con menos competencias que sus homólogos europeos. Por lo tanto, ¿qué quieren conseguir los Ingenieros Superiores? ¿Cómo les perjudica? ¿Qué soluciones dan al problema?

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