El perfil de los maestros y profesores de los distintos niveles de la enseñanza se ha modificado bastante en los últimos años para adaptarse a los cambios que se han producido en la sociedad.
Modelo de aprendizaje el V.A.K en la docencia
Según este tipo de modelo de aprendizaje el V.A.K podría dividirse en tres categorías de alumnos en función de la forma que perciben la información desde el exterior.
Expertos de la VIU proponen un decálogo para implantar la Neuroeducación en el aula
Expertos en Necesidades Especiales y Atención Temprana de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), proponen, con motivo del inicio del curso académico 2016-2017, “trasformar la manera de educar y de trasferir el conocimiento” superando los antiguos enfoques metodológicos tradicionales y diseños curriculares que imperan aún en la actualidad
TDAH, ¿mito o realidad?
En los últimos años las siglas TDAH se han instalado en el vocabulario escolar e infantil, no sólo en los despachos de orientadores y psicopedagogos sino en la sociedad en general.
Bruselas habló: Hay que impulsar más la FP y en Campus FP hace tiempo que lo llevan a cabo
Lo saben ahora. En Campus FP lo tenían claro desde hace tiempo. Ahora la Comisión Europea ha adoptado una exhaustiva Nueva Agenda de las Capacidades para Europa. Su objetivo es que las personas adquieran capacidades amplias y que se aproveche al máximo el capital humano, lo que impulsará la empleabilidad, la competitividad y el crecimiento en Europa.
5 razones para usar infografías en clase
Una infografía es, según Wikipedia, “una representación visual o diagrama de textos escritos que en cierta manera resume o explica”, y que se conoce como “un medio para transmitir información gráficamente”.
Bilingüismo Precoz: ¿dificulta o facilita el aprendizaje del habla?
En los primeros años de vida el cerebro se desarrolla velozmente y es cuando el aprendizaje juega un papel culmen. Desde el nacimiento hasta los seis años de edad el celebro tiene la mayor plasticidad y es cuando se generan conexiones con neuronas con más facilidad.
La gestión emocional en los procesos formativos e-learning
¿Qué influencia tienen las emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Es la gestión emocional un elemento clave en los entornos colaborativos? ¿Qué puede aportar la educación emocional en la formación e-learning?
Avanzando hacia aulas inclusivas
Uno de los principales retos con los que, actualmente, se enfrenta la educación es garantizar una educación de calidad en igualdad a todos los estudiantes con independencia de sus capacidades, reconociendo su derecho a la participación en los procesos de aprendizaje.
Los valores ambientales en educación obligatoria
La investigación educativa está siendo uno de los campos de investigación más dinámicos de los últimos años a nivel mundial. Esto es debido a que el cambio en el modelo productivo requiere de cambios sociales, especialmente en la organización y concepción de los sistemas educativos actuales.
Accesibilidad en las instituciones de educación superior
Uno de los principales retos con los que, actualmente, se enfrenta la educación es garantizar una educación de calidad en igualdad a todos los estudiantes con independencia de sus capacidades, reconociendo su derecho a la participación en los procesos de aprendizaje.
Colegios de toda la península luchan por salvar a la asignatura de música del abismo de la LOMCE
Una de las cláusulas de la LOMCE, que aún no se han implementado en las aulas, dictaba que la asignatura de música debía descender su importancia hasta el punto de erigirse como una materia optativa más, independientemente del curso.
Técnicas de estudio: Estudiar es fácil si sabes cómo
“Hace mucho tiempo que no estudio; no cojo un libro desde hace años;…” Estas palabras suelen ser comunes entre los alumnos los primeros días en los que vuelven al sector de la formación. Si a priori te identificas con esta afirmación deja que te recordemos una cosa: puede que no hayas cogido un libro desde hace mucho, pero tu cerebro no olvida y está capacitado para mucho más de lo que tú puedas creer.
Proyecto TeSLA: así será el sistema de evaluación en los cursos online del futuro
El hecho de que la educación a distancia se postule como uno de los cimientos ‘inamovibles’ del sistema educativo del futuro, ha propiciado que en torno a ella se estén desarrollando numerosos avances, con el fin de conseguir cubrir sus carencias y posicionarla como la mejor metodología a todos los niveles.
Anatomía de un profesional del e-learning
Realizar un curso sobre Gamificación puede generar confusiones. ¿A qué se refiere exactamente este término? Una respuesta rápida sería el aplicar técnicas de juego, recompensas, motivación… Aun así, ¿entendemos de qué trata? ¿Como ve la sociedad esta nueva rama de estudio? ¿A qué dedican los profesionales del e-learning?
6 principios básicos de la adaptación de contenidos en formación
En la era de la imagen, cada vez empleamos más recursos para comunicarnos, recursos que cambian constantemente y se quedan obsoletos de forma vertiginosa. Sin embargo, la palabra se mantiene siempre viva, no solo por su propio valor comunicativo, sino porque sin ella estos otros medios de expresión no serían posibles.
Un ex alumno de la VIU crea un proyecto que fomenta la compresión, la extroversión y la investigación en el aula
El ex alumno de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), Norberto Domínguez Jurado, Maestro de Educación Primaria y Doctor en Ciencias de la Educación, ha desarrollado, en el marco del Máster sobre Prevención e Intervención Psicológica de Problemas de Conducta en la Escuela, un proyecto innovador de radio digital destinado a alumnos de Primaria que consigue desarrollar la comprensión y expresión oral, la investigación educativa y la creatividad en el aula.
Solo el 20% de los docentes de Educación Artística actualiza su formación tras terminar la carrera
Los expertos en Educación Artística y Psicología, profesores de la Universidad de Valladolid y colaboradores de la Universidad Internacional de Valencia, Andrea Giráldez y Andrés Palacios, han elaborado un informe del que se desprende que solo dos de cada diez profesores de España y Latinoamérica que imparten alguna asignatura relacionada con la Educación Artística han recibido formación tras finalizar su carrera.
El 30% de los docentes considera que necesita más formación en Música y Plástica
Los expertos en Educación Artística y Psicología, profesores de la Universidad de Valladolid y colaboradores de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), Andrea Giráldez y Andrés Palacios, han elaborado un informe en el que se desprende que tres de cada diez docentes de España y Latinoamérica que imparten alguna asignatura relacionada con la Educación Artística demanda una mayor formación en Música y Plástica y solo un 20% de los encuestados han recibido formación tras finalizar su carrera, lo que demuestra que “la formación permanente del profesorado sigue siendo una asignatura pendiente en la mayoría de países”.
